本文转自：恩施日报
□ 卢 彪
小学数学游戏化教学能将数学知识巧妙地融入游戏活动，让数学学习变得更加生动有趣，在潜移默化中对学生的心理健康和品德修养产生积极影响。
在传统数学教学中，学生可能会因为抽象的数学概念和繁复的计算而感到压力。通过游戏化教学，学生压力能得到有效缓解。例如，在学习“数的分解”时，教师可以设计“数字拼图”游戏，让学生在拼图的过程中理解数的组成。这种游戏化的学习方式不仅激发了学生的学习兴趣，还让他们在游戏互动中体验了成功的喜悦，增强自信心。“数学接力赛”“数学城堡”等游戏中的团队合作环节，学生需要分工合作，共同完成任务。学生在游戏过程中能建立构建良好人际关系的能力，培养团队精神和协作能力，对学生的心理健康有积极影响。
小学数学游戏化教学不仅是知识传授的手段，也是品德教育的重要途径。在游戏化教学过程中，教师可以巧妙地融入品德教育元素。例如，在“公平交易”游戏中，学生需要通过计算来完成商品的买卖，这不仅锻炼学生的数学运算能力，还让他们在模拟交易中理解公平交易的原则。这种游戏化的教学方式能培养他们的诚信意识。
小学数学游戏化教学，不仅能让学生在轻松愉快的环境中学习数学知识，还能在游戏互动中培养良好的心理素质和品德修养，有助于学生全面发展。
（作者单位：利川市第一民族实验小学）
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